Ideas para unir afectivamente al niño o niña con la biblioteca escolar

«Son acciones de recuerdo y de sensibilización que quieren ganar afectivamente al lector o lectora infantil, además de conectarles con el espacio bibliotecario y los libros. Es muy importante la manera de ponerlas en práctica y el éxito depende de cómo las siente y las vive el responsable o los responsables de llevarlas a cabo.
1. Carné de lector/a. Puede ser un sencillo documento personalizado, con espacio para escribir el título y la autoría de cada libro leído. Un pequeño documento para guardar, para coleccionar. Si tenemos señalados los libros de lectura recreativa con pegatinas circulares (gomets) de colores según los ciclos a los que van dirigidos, podemos hacer los carnés también de los mismos colores y así facilitamos a los niños y niñas (sobre todo a los más pequeños) el acceso a “sus” libros, dentro de la biblioteca.
2. Carné del Club de Amigas y Amigos de la Biblioteca Escolar. Pertenecer a este “selecto” club requiere cumplir con algunas obligaciones: tratar bien los libros, no desordenarlos, acudir frecuentemente a la biblioteca, leer, contar lo que hemos leído... ¿Qué no estaríamos dispuestos a hacer por un amigo o una amiga? Puede ser una alternativa al “carnet de lector” descrito más arriba, cuando éste ya lleva unos años funcionando.
3. Elaborar periódicamente materiales-recuerdo de la biblioteca: pegatinas, puntos de lectura, posters, diplomas, “tarjetas lectoras”, etc. que los niños y niñas pueden completar, leer, colorear, guardar... Materiales que acompañan a algunas actividades organizadas desde la “biblio” y que se entregan cuando se visita una exposición, cuando finaliza una actividad...
4. Edición de un boletín o revista de publicación periódica con las novedades, con noticias de la biblioteca, noticias culturales y experiencias que se van desarrollando en las clases. Le permite participar en sus contenidos con valoraciones personales de libros leídos, colaboraciones creativas, pequeños trabajos de investigación etc. Y es importante que llegue también a cada familia para potenciar la valoración familiar de la lectura y del funcionamiento de la biblioteca escolar y generalizar, en lo posible, una sensibilización especial hacia la lectura, el libro y la biblioteca.
5. Regalo de un retrato lector. Los niños y niñas guardan hoy día muchas fotografías de múltiples momentos de su vida, pero seguro que no es fácil encontrar en esos documentos personales una fotografía en la que estén leyendo. Coincidiendo con el Día del Libro de cada año o con el final de curso, podemos regalar a cada niño o niña del último curso de Primaria una fotografía en la que esté leyendo, montada en una cartulina con algún texto e ilustración que hagan referencia a la lectura y que les sirva de recuerdo y estímulo permanente.
6. Completar individualmente el Diario de lectura. Es un documento con pretensiones de memoria lectora individual, donde el niño o la niña anotan unas breves pinceladas del libro leído y que guardarán como recuerdo de sus lecturas infantiles y juveniles.
7. Presentación de la biblioteca. Son visitas de clases completas, guiadas por la persona responsable de la biblioteca para presentar las distintas secciones, los contenidos de cada una, la recogida de sugerencias, la disposición de fondos, las posibilidades que alberga, etc. Una tarea que es conveniente repetir cíclicamente para que chicos y chicas exploren bien las posibilidades que su biblioteca les ofrece.
8. Actividades de formación de usuarios. Podemos elaborar un cuadernillo donde niños y niñas, con la ayuda del bibliotecario/a completen una ficha bibliográfica, practiquen la localización de fondos usando los ficheros, aprendan el significado de los símbolos contenidos en un tejuelo y conozcan las secciones definidas en la CDU. Sencillas actividades que también les permitirán desenvolverse algo mejor en la biblioteca pública a la que acudan. Tenemos a nuestra disposición otros materiales: proyecciones de diapositivas, visionado de vídeos, etc. que también ayudan en la tarea.
9. Ofrecer a los niños y niñas de los cursos altos la posibilidad de ejercer de bibliotecarias y bibliotecarios para ordenar los fondos, formalizar préstamos y devoluciones, orientar a los pequeños, colaborar en algunas actividades... Se les ofrece, en definitiva, la posibilidad de ejercer una responsabilidad que consiste en facilitar la apertura de la biblioteca y prestar un servicio temporal a sus compañeros y compañeras.
10. Elaboración de guías temáticas de lectura con motivo de una efemérides cultural, de la organización de una “semana” sobre cuentos o poesía, para presentar una compra importante de fondos, como complemento a una “maleta viajera”...»

• Extraído del extenso dossier: La biblioteca escolar. Un espacio para leer, escribir y aprender

Activitats per a descobrir la biblioteca escolar: orientar-se, jocs de pistes, tipus de llibres i trivial dels exploradors (Jaume Centelles)

«Introducció
La biblioteca escolar és un espai fonamental de comunicació i d’intercanvi en el qual la lectura, la investigació i la recerca hi tenen el seu lloc de trobada. Una biblioteca que formi part del projecte educatiu del centre és un recurs pedagògic de primera magnitud, i esdevé així un dels veritables motors de l’escola al voltant del qual gira el desenvolupament curricular, ja que funciona alhora com a biblioteca tradicional, amb materials impresos, com a hemeroteca i com a mediateca, amb materials audiovisuals i també en els nous suports.
El model de biblioteca escolar que es proposa és el d’un centre de recursos per a l’aprenentatge de l’alumnat, que doni suport al professorat i que es relacioni amb l’entorn social i cultural de l’escola. La biblioteca és un element bàsic per ajudar a establir una cultura comunicativa i d’aprenentatge permanent, i ha de possibilitar un suport real i efectiu a la lectura entesa en un sentit ampli (lectura per informar-se, per entretenir-se, per aprendre, etc.).
El problema que trobem en la concepció de la biblioteca mediateca com a referent de l’activitat docent, lligada estretament a totes les àrees, oberta i accessible a tots els membres de la comunitat escolar, és l’ordenació que els mètodes pedagògics tradicionals imposen al temps i a l’espai escolars. Sense canviar el tipus d’actuació a les aules, ni canviar tampoc els espais ni l’estructura del temps escolar, la innovació a l’ensenyament serà més difícil.
El claustre de mestres ha de prendre consciència de la importància d’emprar aquests recursos que ens pot oferir la biblioteca i ha de donar un impuls realment efectiu al seu ús, malgrat les limitacions pressupostàries i de personal que en l’actualitat tenen la majoria d’escoles. El claustre ha d’estar convençut que un ús adequat de la biblioteca ajudarà molt positivament a superar els nivells de fracàs escolar actuals.
Cicle al qual va adreçada la proposta
Els exercicis que presentem han estat treballats amb alumnes de cicle superior de primària i formen part d’un programa d’invitació a la lectura que inclou accions periòdiques que es realitzen majoritàriament a la biblioteca del centre. Són accions encaminades a promoure el gust per la lectura, el coneixement de la biblioteca i la recerca i el tractament de la informació. Hem triat activitats corresponents a aquest tercer apartat que poden ser extrapolables a l’alumnat de segon curs de cicle mitjà, amb les adequacions corresponents.»

• Seguiu llegint en aquest pdf del bloc de Jaume Centelles

(Agotados) 12 ejemplares gratuitos (6 de Horripilarda, 6 de Lletjards), salvo costes de envío

Com a petita contribució per a aquest 2012, poso a disposició de les biblioteques escolars que ho vulguin 12 exemplars de La bruixa Lletjards, el meu conte més recent (i el primer que, per fi, tinc la sort d'editar en català). N'hi ha 6 en català i 6 en castellà. Es tracta d'un conte d'humor, abans que res, que tanmateix també permet de reflexionar sobre el canon estètic i la importància de saber riure d'un mateix. Inclou adaptació a la llengua de signes catalana: versió en llengua de signes i DVD amb narració oral i en llengua de signes, i vocabulari, a més d'una cançó també adaptada. El nivell de lectura és d'infantil-primer cicle de primària. Els costos de tramesa (Correos) són a compte del receptor. Podeu escriure a la meva adreça de gmail.com, que és: darabuc @ gm...

Como pequeña contribución a este 2012, pongo a disposición de las bibliotecas escolares que lo quieran 12 ejemplares de La bruja Horripilarda, mi cuento más reciente. Hay 6 en castellano y 6 en catalán. Se trata de un cuento de humor, ante todo, pero que también permite reflexionar sobre el canon estético y la importancia de saber reírse de uno mismo. Incluye adaptación a la lengua de signos española: versión en lengua de signos y DVD con narración oral y en lengua de signos, así como el vocabulario. El nivel de lectura es de infantil-primer ciclo de primaria. Los costes de envío (Correos) son a cuenta del receptor. Podéis escribir a mi dirección de gmail.com, que es: darabuc @ gm...

Añado que mi libro anterior, el Libro de Brun, se puede descargar gratuitamente en este enlace de Libro de Notas, en versiones pdf o ePub (si os gusta, se pide una pequeña contribución para sostenimiento del proyecto).

Peticions rebudes / peticiones recibidas:
ES1. Liérganes
CAT1. Alcover
CAT2. Cervera
CAT3. Barcelona (1)
CAT4. Barcelona (2)
ES2. Toén
CAT5. Barcelona (3)
ES3. Madrid
ES4. Barakaldo
ES5. Jaén
ES6. Murcia
CAT6. Barcelona (4)